回首往事，最令我魂牵梦萦的是校园生活──从小学读到大学毕业，接着又教书直至退休，我与学校结下了不解之缘，也一辈子经历了新中国的“教育改革”。因此，很想在有生之年，谈谈自己对我国教育的拙见。

1952年，全国高校实行院系调整，全盘学习苏联，理工分家，文理分家，拉开了新中国成立后教育改革的序幕。往事历历，我依然记忆犹新。读高中时，我学的是俄语，大学继续学俄语，后又改学了英语。念高中时，生物学的是米丘林学说，并把摩尔根的遗传学说斥为资产阶级的、反动的(现在，事实证明，摩尔根的遗传学说是对的)。

1958年，国家搞“教育大革命”，当时提出的教育方针是“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”，强调突出政治，师生勤工俭学，淡化课堂教育，考大学不按分数高低录取，最讲究家庭成份，造成教育评价不公。

1966年开始文化大革命，砸烂了“旧教育”，全国停课闹革命，从1966年至1969年大学4年不招生。1970年开始招工农兵大学生。工农兵大学生只有初中文化程度，提出“上大学，管大学，改造大学”的口号，实际是革文化的命，毁了教育，毁了一代人。

1977年，恢复高考，第三次开启了教育的大改革。随后，又有1985年的教育体制改革，2000年前后的高校合并、教育产业化……。我们的教育，围绕“高考”指挥捧转,教学生死记硬背，听老师讲解应付考试的“标准答案”,用分数高低来衡量学校、教师、学生的优劣。

“不要输在起跑线上”，是家长普遍的心态。从小学、甚至幼儿园开始，就抓紧校外培训。苦了孩子，又增加了家庭的经济负担。高中生更辛苦，高考前很用功，很努力，考上大学后就放松了。前紧后松的体制，造成大学生是最轻松的4年，很不利于人才的培养。

更令人担忧的是，“教育产业化”的口号和做法。本来教育的目的是为了提高全民的素质，教育对一个国家和民族的发展和振兴非常重要。而我们的教育，如今成了压在老百姓身上的一座大山。教育产业化，把教育作为赚钱的手段，它违背了教育道德，违背了教育规律，违背了教育公益性原则。

党和国家早在20多年前，就提出了素质教育，加强德育，让学生懂得为祖国复兴和富强而学习，把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者的办学方向。但缺乏教育体制的配套，在办学模式，评价导向，保障机制上没有落实到位。

可喜的是，2021年，党和国家为破除制约教育事业发展的体制机制障碍，又一次颁发制订了新的《教育法》。并且印发下达了多个政策文件，如义务教育“双減”的细则和问责，民办学校与公办学校的重新洗牌，大学与职院的并举，高考政策的调整等，还有《教师法》修订方案征求意见稿已发布。

更令我可喜的是，去年开启新一轮教育改革，有党和国家的顶层设计，有教育法律的保障监督；既有长远目标，又有分段实施方案；有专题分门别类突破，有抓住要害动真格的变革。

相信这些组合拳的出台，将会沿着我国教育现代化的社会主义方向，取得显著实效。问题是要让社会、学校、家长、师生，深刻领会党和政府制订的一系列政策，形成共识，齐心协力，落到实处。

同时，努力挖掘我们自己和国外教育的成功经验。比如西南联合大学校长梅贻琦教授是一位老教育家，当时条件艰苦，却培养出许多著名的学者和大师，那时的高等教育是最成功的，杰出人才辈出，值得借鉴。还有蔡元培先生的办学原则，在欧美日等国得到了成功的验证，值得提倡。他的教育理念广泛应用于国外，说明我国的教育理论有着深厚基础和优良传统，值得利用。

教育改革是牵涉到千家万户的大事，也必然会遇到各方面的阻力。决不能知难而退，要稳步扎实前进，充分发挥上述提到的众多优势，认真贯彻落实党制定的各项政策措施。举全国之力，上下齐心，展望未来，相信我国深化教育体制机制的改革，一定会成功。实现教育强国，指日可待。曙光就在前面，全民必须努力，尽管仍有艰难，前景必然光明！我坚信！

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