导语：
修改发表于2025年06月13号 09点 阅读 10245 评论3 点赞24 ©著作权归作者所有
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当校长那个年头（五） ——家校社协同育人的实践与探索（上） 赵妙娟
今年5月26日下午，闵行区关工委召开了“五老”心系下一代，携手奋进新征程——2025年“从石库门再出发”主题活动启动会。启动仪式上，市委老干部局发挥作用处副处长孙晓红和区委老干部局局长黄璐为“五老”工作室授牌。当手捧那块闪闪发光“家庭教育’五老’工作室”牌，我心中涌起的是一份沉甸甸的责任与使命，深知这既是嘱托，更是需要切实践行的担当。 这不禁让我回想起当校长的那些年，我对家庭教育的重视，对校家社协同教育的探索与实践。 党的二十大报告明确要求“健全学校家庭社会育人机制”。教育部等十七部门联合印发的《家校社协同育人“教联体”工作方案》，更是为推动家校社协同育人工作提供了具体且细致的指导。回顾我在担任校长期间,所践行的“家长也是学校的主人”这一理念，与当下的家校社协同育人理念高度契合。其中的一些实践探索，或许能为当下的教育提供有益的启示与借鉴。
一、搭建桥梁，请家长走进学校 学校作为教育的主阵地，应当主动承担起联系家庭和社会的责任，积极搭建起家校社之间的情感桥梁，让家长充分了解学校的办学理念、教育教学方式以及学生的学习生活环境，形成教育合力。 （一）新生入学前，开启家校初印象 每学年新生招生前后，我们学校便热情邀请家长走进校园。我作为校长，首先开讲第一堂课《走进新天地》，带领家长参观校园环境，从宽敞明亮的教室到设施齐全的多功能室，从藏书丰富的图书馆到充满活力的操场，让家长全方位感受学校的硬件设施。同时，安排家长观摩一年级课堂教学，让他们直观了解教师的教学风格和课堂氛围。这一举措让家长在孩子入学前，就对学校的教育设施、师资力量及办学目标有了全面且深入的了解，成功唤起家长对孩子未来校园生活的向往与期待，为家校合作奠定了坚实的情感基础。 （二）分年级开放，精准对接教育需求 每学年、每个年级定期实行“开放日”“开放周”活动。第一学期向一、三、五年级家长开放，第二学期向二、四年级家长开放。家长可以走进课堂，亲身感受课堂教学改革的场景，如小组合作学习、课堂互动等新型教学的应用；了解班级管理生态的变革，如班级自主管理、民主决策等；这使家长能够了解孩子在每个阶段的教育和成长情况，学校也根据不同年级特点展示教育常态和成果。同时，还能促进家长与教师之间的交流与沟通，让家长更好地理解学校的教育工作，为家校合作提供了有力的支持。 （三）多元活动观摩，增强家校亲近感 学校抓住国庆、“六一”、教师节等国定重大节日，以及校庆、科技节、艺术节、读书节、体育节等校园节日，组织家长观摩并参与。在国庆活动中，家长和孩子一起参与爱国主题演讲、文艺表演，领略爱国主义教育的内涵；在科技节上，家长见证孩子们的创造才能和动手能力；在教师节活动中，家长感受教师的高尚师德，敬业奉献、关爱学生等。家长在这些活动中，既能感受校园生活的丰富多彩，也能增进对学校教育理念的认同。通过真实、全面的展示，学校增强了办学透明度，让家长对学校产生强烈的亲近感与信任感。 二、授之以渔：助力家长掌握教育规律 了解孩子、尊重孩子是教育孩子的前提和基础。学校通过开展系列性高质量的指导活动，帮助家长确立正确的儿童观和教育观，提高家长的教养能力。 （一）开设家长学校，传递科学教育观 每学期分层开设家长学校，邀请教育专家或学校领导、有经验的教师或家长，就《各年级学生身体、心理特点及对策》《家长的期望要恰当》《请关注你孩子的身心健康》等专题进行宣讲。宣讲中运用大量的实际案例，深入浅出地向家长宣传科学的教育观、人才观和质量观。例如，在讲解低年级学生身体、心理特点及对策时，通过具体案例分析，让家长了解孩子在这个阶段的好动、注意力不集中等特点是正常的生理和心理发展现象，并给出相应的教育建议。家长们通过参加家长学校的学习，深受启发，许多家长在实践中自觉地尝试运用所学的教育理念和方法，取得了良好的效果。 （二）开展课题研究，解决家庭教育问题 针对家庭教育中存在的问题，开展相关课题研究，如《独生子女家长的期望与小学生学习欲望关系之调查》《小学生劳动观念之调查》《责任感的培养》等。通过对学生的调查研究，发现一些普遍性的问题，并针对这些问题，通过家长学校、家访等形式对家长进行针对性的辅导。例如，针对家长对孩子期望过高的问题，帮助家长确立恰当的期望值，引导家长尊重孩子，给孩子创造一个健康宽松的成长空间；针对小学生劳动观念淡薄的问题，鼓励家长建立家庭劳动岗位，培养孩子的劳动观念、责任意识和基本能力。通过课题研究和针对性辅导，解决家庭教育中存在的一些问题，促进家长与孩子共同成长。 （三）举办座谈咨询，凝聚家校共识 及时抓住教育中的热点和难点问题，与家长进行座谈和讨论，共同寻求解决问题的方法。比如，在“减负增效”的讨论中，针对家长担心减负会影响孩子学习质量和未来发展的问题，学校积极宣传教育改革的形势和社会发展对人才的需求，让家长了解减负的真正含义是减掉过重的、不利于孩子发展的负担，而不是降低教育质量。同时，学校也认真听取家长的意见和建议，共同探讨如何利用减负省下的时间，为孩子设计丰富多彩的活动，开设各种兴趣班，促进孩子的全面发展。通过这种方式，不仅解决了家长的疑惑，还增进了家校之间的共识，为孩子的成长创造了更好的环境。 待续下篇：下篇将围绕“建立长效参与机制，形成校家社协同育人氛围”以及个人体会与思考展开。 （未完待续）
*完稿于2025年6月8日，修改定稿于6月10日 |
信纸作者：薇拉
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