大力弘扬新时代的教师精神

缪迅

        第三十四个教师节如期到来。这几天，上海的各所大中小学校的校园里，洋溢着庆祝教师节的浓厚氛围。9月8日，上海市举行庆祝第34个教师节座谈会 ，市委书记李强代表市委、市政府向全市广大教师和教育工作者致以节日问候。他强调，上海要加快建设“五个中心”、卓越的全球城市和具有世界影响力的社会主义现代化国际大都市，出路是创新，关键靠人才，基础在教育。全市广大教师要认真践行习近平总书记提出的“四有”好老师要求，把师德师风作为第一标准，把教书育人作为神圣职责，把提高本领作为必备功课，不负国家和社会寄予的期望，不辱时代赋予的使命。

　　李强书记对教师的热情褒扬和对上海广大教师提出的殷切希望，不由地让笔者对“新时代的教师精神是什么”这个命题引发了一番思索。

        首先是“教师精神的外壳是什么”？笔者认为，应该是“教师精神的外壳是什么”？笔者认为，应该是文化的传承。文化传承是教师精神的重要表现。相对于简单地知识传授，文化传承要求我们的教师拥有开阔的视野、独立的见识、宽广的胸怀、自由的心态。对于我们的老师们而言，笔者认为，教师精神应该体现在教师对于传播知识、传承文化的能力与手段的丰富多样性上。

        所以，要让学生成为有文化之人，教师首先要先做有文化之人。我们的教师为此需要做出很多努力，比如能不能让读书成为教师的生活方式。如果那样的话，教师传承的文化才是经典的、深远的，而不是世俗的、泡沫的。

        其次，“教师精神的内在是什么”？答案应该是对教育的不懈的探索。说实话，对于当前的很多问题，很多老师都有些疑惑，但只是抱怨是无济于事的。应该多想想几个为什么，多想想怎么才能把教育教学搞好。因此，教师不应该只是当教育教学改革的旁观者甚至是埋怨者，而要做积极推进素质教育的实践者和课程改革的探索者。

        可以这么说，善于质疑、勇于探索是进一步提高当前各级各类学校教育总体质量、提升教师教育教学水平的重要方法，也是衡量教师成长的关键。为此，教师要有追求卓越的精神，这种追求卓越的精神首先要体现在对于身边的教育现象、教育问题的独立思考之上，这也是作为当代教师责无旁贷的使命与责任。

        第三，“教师精神的核心是什么”？这些年来，很多学校都要举行新教师宣誓仪式。加入教师队伍的新教师们，都由衷地为自己成为一名教师而感到骄傲，也有职业的幸福感和自信心。教育专家曾把教师职业分为生存、责任、幸福三个境界。应该说，只有每一位教师在自己的岗位上感到是幸福的，而不是感到很无奈，而不是从事教师职业几年后，一种职业的倦怠逐步地侵蚀着职业幸福感。他（她）才能真正把学生教好，并且在这个过程中不断完善自己。李强书记对全市广大教师提出：“当今时代，知识更新周期大大缩短，对教师能力素质提出新的更高要求。要注重终身学习，站在知识发展最前沿，不断充实、拓展、提高自己。要锐意改革创新，掌握教书育人规律，把握学生成长规律，更新教育理念，改进教育方法，努力形成独特的教学特色、育人风格。要多用探究式、启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心，点燃学生对真善美的向往。 ”这番话所饱含的深刻内涵， 很值得全市广大教师认真思索，在教育教学的岗位上加以身体力行之。

             很长时间以来，很多学校的老师们，疲于应付繁忙的日常工作，有些老师的付出已经接近于体力工作者了。而自己学习和进修“充电”的材料却被缩减到“教科书+参考资料”的小框框里。在这样的环境下，教师的职业幸福感就无从获取了。而作为学生启蒙者和引路人的教师，如果仅仅满足于教好书、备好课，那恐怕还是够不上一个好老师的标准的。

        职业幸福应该视作为教师精神的核心。我们的教师只有勇于坚守教育阵地，才能排除干扰，才能拥有独立的学术精神和事业追求。才能乐意多花一些时间做自己该做却一直没有做好的事情。总之，教师只有把自己所从事的职业作为终生的奋斗目标，才能踏踏实实地做好教师的本职工作，并且在点滴的成功中收获幸福。　

        正如李强书记所言：“在我们的生命中，总有一些人是永生难忘的，其中一定有一位甚至几位老师，对老师的回忆最温暖，越久远越动人，最动人的就是良好的师德师风，让我们终身受益。” 新时代的广大教师要胸怀大局，坚守正道，更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。信仰信念要坚定，心中要有国家和民族，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。道德情操要高尚，遵从为人、为师、为学之道，脚踏实地、乐于奉献，淡泊明志、甘为人梯，真正成为受全社会尊敬的人。要坚持有教无类，一视同仁地关爱每位学生，努力让每个孩子成为有用之才。

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