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【原创】沟通有温度

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发表于2023年03月23号 12点 阅读 10795 评论2 点赞6 ©著作权归作者所有

沟通有温度

青浦区教师进修学院附属中学 吴玥

  党的二十大报告提出“为党育人、为国育才,培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的育人要求,令人鼓舞、催人奋进,更让我感到作为教师沉甸甸的使命和责任。

  21年的九月份,我走上了教师的讲台,成为了一名初中的道德与法治老师,开始了与学生的交往。成为一名教师之后,我一直向往良好的师生关系,希望能够拉近与学生之间的距离。而这份关系的建立离不开与学生的沟通,什么样的沟通是有效的,不管是与学生心灵的交流,或者平时的教学,在我看来,有温度的沟通是非常重要的。

  有温度的沟通要做到有知觉、有感受。有知觉的沟通,需要教师在与学生沟通时注意到他们的情绪。处于青春期的学生具有丰富的情感,但是由于青春期学生独立性与依赖性的矛盾,中学生情感发育过程中存在隐蔽性,使教师很难察觉到这些。因此老师需要有敏锐的观察力,能细致深刻地了解学生,走进他们的内心深处。有感受的沟通,在与学生沟通时,要做到感同身受,能否做到共情。教师要站在学生的角度去理解他们的内心情感,去体会他们的内心感受,用学生的心态去看的待问题。师生之间良好的沟通能够拉近师生之间的距离。

  那么如何做到有温度的沟通呢?

一、有温度的沟通需要尊重与理解

  要做到有温度的沟通,教师对学生给予尊重和理解是很重要的。在一次课堂上,我发现一位学生在看课外书,当时我的第一反应是愤怒,认为学生不重视道课堂。于是在全班面前批评了这位同学,并以他为反面教材教育了班级里的其他同学。我当场没收了他的书,并且告诉他我会把书交给班主任。之后这位学生遭到了班主任的严厉批评。经过这件事情,我发现在之后的道法课上,他变得漫不经心,不愿意去认真听讲。之前的作业能够保证认真对待,但是现在却不愿意完成,看到这种情况我不禁反思。我意识到当时的处理方式伤害到了他。当我发现他在课堂上看课外书时,也许可以先尝试提醒,看这位学生有没有意识到自己的错误。在学生犯错之后,老师其实可以多给他们一次自我改正的机会。如果后续他没有及时发现,也可以采用“无声”的教育方式,而不是在全班同学批评他,这样的行为伤害了他的自尊,没有给予学生尊重与理解。

  很多时候在学生犯错后,老师通常都会在其他同学面前直接批评。但这样的行为很可能伤害到了他们的自尊心。师生之间要进行有效沟通,不仅学生要尊敬教师,教师也要尊重学生,尤其是在处理学生问题的时候。在师生沟通时,教师放下架子,让学生不再具有畏惧感,师生之间才能够平等、融洽地进行沟通。

二、有温度的沟通需要学会倾听

  要想做到有温度的沟通,学会倾听也是很重要的。但是,往往当学生犯错误的时候,教师习惯用批评的教育方法,事实上,这种“训话”往往不能从根本上解决问题,反而使问题潜伏下来,成为师生之间的一道感情障碍。我们面对的是有思想,有想法的学生,在与他们沟通时,不应该是教师一味的输出自己的观点,我们也要倾听他们的想法。

  在上六年级第二学期《走近老师》这一课时,我询问学生让他们印象最深刻的老师,他们的回答有两类,不喜欢的大部分是不愿意倾听,在班级面前批评他们的老师。老师不习惯去倾听,使师生关系产生了隔阂。而学生喜欢的这些老师是能够与学生进行良好的沟通,愿意倾听他们。足以看出倾听是多么重要,只有积极倾听每一个学生的述说,才能捕捉他的愿望,准确找到解决问题的切入口,走进学生的内心。

三、有温度的沟通需要共情

  在与学生沟通时,要学会感同身受、换位思考,也就是共情。当学生在学习方面遇到困难时,教师应该站在学生的角度去为学生考虑,比起无实质解决问题方法的鼓励,用学生的心理去感受事物从学生想法去帮助他们解决他们所遇到的问题,也许会取得更好的效果。这样学生才愿用心和你交流和沟通,有利于帮助学生进一步分析造成问题的原因。因此,我们不论在生活中还教学过程中,都要学会运用用心交换情感,需要共情。作为老师只有真正走进学生的生活世界,设身处地为他们着想,学生才会敞开胸怀表达他们的内心情感,这样老师才能真正了解他们的所说、所看、所思、所想、所需,这样老师才能真正做到和他们心灵相融。

  想成为能与学生建立良好师生关系的教师离不开有温度的沟通。有温度的沟通是有直觉,有感受的。我们作为一名教师,要时刻注意自己的沟通方式,要做到尊重学生,做到耐心倾听,与学生共情。教育,需要有温度的沟通。

 

 

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  • 徐建国2023-03-23 20:37:01

    尊重、理解、倾听、共情,师生交流的法宝和秘诀!

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  • 霜木2023-03-23 15:45:27

    这个温度是热度,只要老师对学生有爱心,办法总比困难多。赞《沟通有温度》!

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